L’erreur est considérée comme une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous. jeudi 7 avril 2016. L’évolution des pratiques d’évaluation .....12 1. Sur le site Eduscol : Évaluations de début de CP et de CE1 - Des fiches ressources pour l’accompagnement des élèves. Il s’agit d’une liste substantielle pour éviter le par cœur. Ici, la compétence attendue s’appuie sur les 4 « attendus de fin de cycle ». Trouvé à l'intérieur – Page 268Les critères d'évaluation ainsi présentés se caractérisent par le fait ... et de CAPES sont en général publiés par le ministère de l'Education nationale . Les fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation. Il peut s’agir, par exemples, de textes d’histoire des sciences de différents niveaux de lecture comme un texte didactisé pour les uns et un texte authentique pour les autres. • Coordonner les savoirs, les savoir-faire et les démarches. 5. Trouvé à l'intérieur – Page 38L'administration des personnels malades et anciens malades à l'Education nationale . ... Il explicite les rapports conceptuels entre efficience et productivité et examine les difficultés liées à son évaluation dans le cadre ... Trois facteurs sont différenciés : efficacité du cours , efficacité de l'enseignant , et difficulté du cours . Maternelle : observer pour évaluer. 19 Annexes 20 Ce livret vous est proposé par le de la Seine-Saint-Denis. Il est important dans ce contexte d'aménager les modalités et les conditions de la passation de l'évaluation : on peut différer l'évaluation en cas d'absence aux derniers cours, préférer une évaluation à l'oral, en situation duelle, pour les élèves les plus émotifs ou fatigables, prévoir un secrétaire pour un contrôle écrit, alléger l'évaluation ou la découper sur plusieurs temps. Pourquoi et comment différencier ? Les sujets zéro pour l’ensemble des trois évaluations sont disponibles pour chaque langue sur le site Eduscol. Trouvé à l'intérieur – Page 35La connaissance d'un métier différencie les degrés hiérarchiques des ouvriers et des employés , l'aptitude au ... Seul ce dernier , étalonné suivant les niveaux de l'Education nationale ( circulaire de 1967 ) voit son évaluation objectivée alors ... L'intérêt de ces évaluations est de fournir une mesure objective des compétences et connaissances des élèves. Évaluer et différencier pour aider les élèves Une évaluation repensée À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le … Extraits du document d’accompagnement Eduscol (Def du CSE du Québec) “La différenciation pédagogique consiste mettre en !urre un ensemble dirersifié de moeens et de procédures d’enseignement et d’apprentissage pour permettre des élères d’aptitudes et de besoins différents d’atteindre par des roies différentes des objectifs communs.” L’ÉVALUATION À L’ÉCOLE PRIMAIRE Philippe Roiné Docteur Sciences du Langage PE-Formateur 1erdegré Professeur à l’ESPE - UCP Gennevilliers Présentation des enjeux Évaluation et notation Évaluation positive Évaluation par compétence Deux outils Pourquoi évaluer ? •Demande institutionnelle : beaucoup, la « bonne » évaluation va diviser la classe en trois tiers : les bons, les moyens, et les « faibles ». Une séance de question réponse est mise en place avant l’évaluation. L'évaluation différenciée met en jeu des problématiques particulières qu'il convient de prendre en compte. Diverses possibilités s‘offrent pour la différenciation pédagogique et son évaluation. On peut organiser : A. des travaux différents selon les élèves L'évaluation différenciée Pour aller plus loin Les différentes formes de différenciation Le rapport au savoir Une différenciation bienveillante Engager une pédagogie différenciée Engager une pédagogie différenciée; Varier les regroupements d'élèves Aménager l'espace scolaire en différenciant 7 - Évaluations 17 8 - Où trouver de l’aide ? Trouvé à l'intérieur – Page 12Les évaluations fournies pour les années 1983 , 1984 , 1985 et 1986 ont été établies par le Service de la prévision ... et de l'évaluation ( SPRESE ) du ministère de l'Education nationale : l'évaluation de l'année 1986 , la différenciation entre ... La séance de pré-contrôle permet d’aider les élèves qui n’ont pas compris les notions ni mémorisé tout le lexique. Trouvé à l'intérieur – Page 69M. de l'Education nationale M. de la Recherche et de la Techn . M. des ... 22 - Créer un centre de stimulation et de perception des besoins de la recherche francophone , ayant également une mission d'évaluation et de prospective . M. de la ... Ressources maternelle. C'est une façon d'exploiter les différences et d'en tirer avanta ge. Une ressource facile d’accès (nouveaux outils, recherche d’outils et les documents d’accompagnement, téléchargeables). Ces pratiques sont issues d’une conception, En effet, une évaluation différenciée indique nous prenons en compte des progressions différentes des élèves (dans le rythme, ou dans les notions vues), ce qui est l’essence même du cours différencié. et différenciés selon le niveau des élèves, de la oetion des exeies et de l’évaluation des progrès. 21/11/2019 . (P. MEIRIEU, Enseigner, scénario pour un métier nouveau, ESF, 1989) Le terme de pédagogie différenciée veut désigner " un effort de diversification méthodologique susceptible de répondre à la diversité des élèves. Elle constitue donc une excellente porte d’entrée dans une pratique différenciée de l’évaluation mais également dans une analyse sur les compétences nécessaires aux élèves pour traiter les questions proposées. Différencier pour tirer profit de la diversité dans la classe, à l’aide du numérique (ou pas ! Aussi, les enseignants peuvent travailler (et donc évaluer plus spécifiquement chacun d’entre eux). Différencier pour redonner confiance aux plus faibles. Parce qu’il s’agit d’une obligation «institutionnelle» sans doute.En effet,il est dit dans l’article 15 du décret «Missions»que«chaqueétablissement d’enseignement permet àchaqueélèvedeprogresserà son rythme en pratiquant l’évaluation formative et la pédagogie différenciée». Trouvé à l'intérieur – Page 76l'évaluation formative et la différenciation a certainement été ... Paris : Ministère de l'Education nationale de l'Enseignement supérieur et de la ... Trouvé à l'intérieur – Page 34... années déjà la politique constante et conséquente du ministère de l'Education nationale , responsable de la formation ... activités professionnelles et une gamme plus nuancée et plus différenciée des fonctions et des niveaux de formation . L'utilisation de l'ENT permet d'entraîner puis évaluer les élèves régulièrement en leur proposant des fiches d’activités pédagogiques interactives différenciées (provenant dans l'exemple de la BRNE). La différenciation pédagogique constitue une réponse professionnelle incontournable pour articuler ces deux dimensions, réduire les inégalités et favoriser la réussite de tous les élèves. Différencier les évaluations, créer des parcours de réussite Placer les élèves en situation de déterminer les critères de réussite et danalyser leurs résultats Penser à lauto-évaluation à partir du travail des élèves Discipline. Trouvé à l'intérieur – Page 191l'élaboration de réflexions et / ou de scénarios permettant d'orienter les choix , les décisions ; l'évaluation des politiques . ... regroupant des élus , des membres du C.E.S. , les administrations régionales ( I.N.S.E.E. , P.T.T. , Education Nationale , Télécom , Douanes , . ... Un outil d'information , de formation , d'analyse Le diagnostic UNE POLITIQUE DIFFÉRENCIÉE D'AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE 191. L'évaluation différenciée Pour aller plus loin Les différentes formes de différenciation Le rapport au savoir Une différenciation bienveillante Engager une pédagogie différenciée Engager une pédagogie différenciée; Varier les regroupements d'élèves Aménager l'espace scolaire en différenciant L’évaluation des connaissances et compétences acquises peut se faire soit par observation directe des élèves en situation de classe ou par l'observation de leurs productions à l’aide d’un guide d'observation ; soit par des prises d'information dans des situations conçues pour l'évaluation. eduscol.education.fr/ cid142313/tests-de-positionnement-de-seconde-2019-2020.html L’enjeu est que chaque élève reçoive de ses enseignants et de ses parents, dans le cadre d'un partenariat éducatif et d'une pédagogie différenciée, l'aide la plus personnalisée et efficace possible. Septembre 2015 - Version 4 Évaluation diagnostique Début CE2 Français - Mathématiques Nom de l’élève: Prénom de l’élève: Ecole : éduSCOL Vers une évolution de l’évaluation sommative .....13 3. I- La séquence « Dalí vs Picasso : anatomía de dos estilos » Les pré-requis : En amont nous avons réalisé une séquence complète intitulée « Dalí vs Picasso : anatomía de dos estilos ». La … Pour chaque évaluation sommative différenciée, un élève ayant choisi la version savant ou explorateur a la possibilité de sortir de sa fourchette de points grâce à des points « bonus ». Évaluation diagnostique, formative, sommative. En classe le professeur mène classiquement trois sortes d'évaluations : Évaluation diagnostique : moyen d’identification des acquis et d’analyse des besoins. Organiser l’étude de la langue Organiser l’étude de la langue. Évaluation diagnostique, formative, sommative En classe le professeur mène classiquement trois sortes d'évaluations : Évaluation diagnostique : moyen d’identification des acquis et d’analyse des besoins. Haut de page. Des verbes clefs : observer/évaluer - adapter - varier/diversifier. Histoire des arts. !eduscol.education.fr/ecole Évaluation à l’école Aide personnalisée Évaluation en CE1 Une aide à l’analyse des résultats Septembre 2007. Trouvé à l'intérieur – Page 104rapport annuel sur l'évolution des pratiques d'évaluation des politiques publiques Conseil scientifique de l'évaluation. a ) un bilan de la ... qui empêche des débats constructifs , l'élargissement constant du sujet ( de l'ASE à la politique de l'Education nationale en France ... ) . ... L'analyse sera différenciée en fonction des projets et des enjeux , différents , de chaque ministère . 2 . L'apport de l'évaluation ... Pour tous les élèves " Différencier, c'est avoir le souci de la personne sans renoncer à celui de la collectivité. Cette évaluation se déroule entre le lundi 13 septembre et le vendredi 1 er octobre 2021. Ils permettent aux enseignants de mieux différencier leur pédagogie et de mieux analyser les difficultés rencontrées par certains élèves afin de mettre en œuvre, au plus vite, les aides nécessaires, notamment les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE). Différencier, comment ? Étude de langue Cycle 2 et 3 Les principes Les principes. La différenciation pédagogique en classe - Éduscol Le constat de l'accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations Pisa et par le récent rapport du Cnesco, alarme les partenaires de l'école et relance le débat de « la gestion de l'hétérogénéité des élèves ». Trouvé à l'intérieur – Page 224En ce qui concerne la rénovation des collèges , l'orientation des élèves , l'évaluation , et le développement des classes ... de la pédagogie différenciée , des techniques d'évaluation et de la formation des enseignants soient poursuivies . Le constat de l’accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations Pisa et par le récent rapport du Cnesco, alarme les partenaires de l’école et relance le débat de « la gestion de l’hétérogénéité des élèves ». CP. évaluation différenciée ! Trouvé à l'intérieur – Page 12645 L'ÉVALUATION DES ACQUIS DES ÉTUDIANTS Il n'existe aucune évaluation nationale ... en oeuvre une pédagogie différenciée adaptée aux besoins de chacun . par toute la … Avant de différencier, repérer les difficultés des élèves, à partir : des évaluations nationales (CE1 et CM2), de circonscription (GS-CP) pour repérer les compétences à renforcer dune évaluation diagnostique pour identifier les obstacles 4- COMMENT DIFERRENCIER ? (Nombreux sont les enseignants qui se sont vus reprocher « des évaluations trop faciles » puisque « tous les élèves, ou presque, réussissent »). l’année et sur le cycle et une progression différenciée selon les niveaux des élèves. Retrouve Éduscol sur Réviser de façon différenciée Les corrections de l’enseignant, en particulier en ce qui concerne l’orthographe, la correction de la langue ou le respect de critères explicitement rappelés doivent être différenciées selon les élèves et selon les situations d’écriture proposées. Accueil » Différents modes d'évaluation. 22 % des enseignants en collège, en France, déclarent pratiquer un enseignement différencié, contre 44 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013.. 37 % des enseignants en collège, en France, déclarent avoir co-enseigné au moins à une occasion, contre 58 % en moyenne dans les pays ayant participé à l’enquête TALIS 2013. " Différencier, c'est avoir le souci de la personne sans renoncer à celui de la collectivité. Ressources Eduscol SEGPA Activités de classe ... Elles avaient pour but de vous aider à concevoir vos plans de séquences différenciées en AP (accompagnement personnalisé) et en EPI (Enseignement pratique interdisciplinaire). L’intérêt : Ces évaluations diagnostiques, même si elles ne sont plus obligatoires, peuvent être pertinentes pour plusieurs raisons : Évaluations de CP, CE1, 6e, tests de positionnement en seconde et CAP; Vacances apprenantes - école ouverte; Stages de réussite; Agir contre l'illettrisme de l'école au collège; Programmes personnalisés de réussite éducative La page de l'inspection Les programmes et les ressources EDUSCOL ... Mettre en oeuvre une pédagogie différenciée : article publié sur le site des Sciences Physiques. L’évaluation différenciée. Trouvé à l'intérieur – Page 42... la diffusion d'une pédagogie différenciée . ... techniques renouvelées d'observation , de travail en groupe , de pédagogie par objectifs et d'évaluation ( notamment d'évaluation formative qui permet d'assurer ou de rétablir chez des élèves la ... Synthèse des propositions d’activités de remédiation des évaluations CP et CE1 (PDF de 195.7 ko) Différencier après l’évaluation : l’atelier d’apprentissage avec l’enseignant - DSDEN 17. Vers une évolution de la communication des progrès et des résultats des élèves.....13 Conclusion .....15 Annexe 1 : Glossaire .....16 Annexe 2: Les textes de référence .....18 Annexe 3 L’apprentissage n’est pas un processus linéaire. Des intentions à l’action » P. PERRENOUD, 1998 « L’évaluation des élèves »- De Boeck Université L’évaluation par compétences . Trouvé à l'intérieur – Page 35Tableau No 3 Evolution du budget d'investissement du Ministère de l'Education Nationale ( en millions de F / CFA ) ( 1 ) 1971/72 1972/73 1973/74 ... Evaluation du IIIe Plan quinquennal 1971-76 , Yaoundé , janvier 1977 , p.47 . ( 2 ) Op . cit . p.56 . Certes ce tableau ne différencie pas le personnel des services - 35 - ON. éduscol Pages Retrouvez eduscol sur :. La démahe d’évaluation des ompétenes (Source : Guide pédagogique et didactique d’accompagnement du nouveau programme de technologie n°2 - Eduscol) « L’évaluation doit pemett e de mesue le degé d’acuisition des connaissances et des compétences Description. Le 11 septembre 2019. Trouvé à l'intérieur – Page 44... des difficultés à mettre en æuvre une pédagogie différenciée dans des classes aux effectifs souvent chargés . ... Plusieurs facteurs sont donc indispensables pour garantir un suivi de qualité : mise en place d'une évaluation digne de ce nom ... Les parents le … L’évaluation sommative : Elle doit représenter au moins 60 % de la moyenne, qui permet de vérifier, en fin de séquence ou de période, les objectifs fixés par les programmes en termes de connaissances et de compétences. Il passe par essais, tâtonnements, erreurs, échecs… Il y a donc pour les élèves un droit à l’erreur qui doit être reconnu et pris en compte. Trouvé à l'intérieur – Page 6310 et 11 / 40 et 41 - Ministère de l'Education Nationale et de la Formation Professionnelle 2008 Compte 5.743.414 2.421.658 2009 Budget 5.271.224 2.5 10.2 13 2010 Projet de budget 5.162.984 ... Section 10.7 - Education différenciée . Évaluation différenciée par contrat de confiance. Trouvé à l'intérieur – Page 187Ministère de l'Education Nationale , Tableau de Bord Edition 1986 , table II - 4-1 , p . 37 . ... Comité National d'Evaluation , Où Va l'Université ? 18. Différenciation pédagogique et évaluation différenciée Si l’on différencie pour s’adapter réellement aux besoins des élèves, alors on évalue également de manière différenciée. Trouvé à l'intérieur – Page 45L ' Education nationale actuellement ne différencie pas , dans ces statistiques , ces deux catégories d ' étudiants . ... de l ' Evaluation et de la Prospective du ministère de l ' Education Nationale , inclut en fait une proportion probablement non ... Une évaluation par gradation de compétences : penser l’évaluation en termes de gradation de compétences pour ajuster au plus près, renforcer et consolider une étape précise de l’apprentissage. Au final, 188 élèves de CE1-CE2, dont 94 utilisant TACIT, et 299 élèves de CM1-CM2, dont 142 utilisant TACIT, ont effectué cette évaluation grâce à la participation de 27 enseignants. Prévoir une évaluation de « … Vers une évolution de la communication des progrès et des résultats des élèves.....13 Conclusion .....15 Annexe 1 : Glossaire .....16 Annexe 2: Les textes de référence .....18 Annexe 3 La pédagogie différenciée se définissait comme une pédagogie qui se différencie selon les enfants, leurs caractéristiques personnelles et sociales. L'objectif est de proposer une évaluation différenciée avec différents "coups de pouce" numériques issus de la BRNE mathématiques cycle 4. Des fiches destinées aux enseignants et publiées sur eduscol proposent des pistes d’analyse des résultats des élèves aux évaluations … L’évalué a : Personnellement préparé l’évaluations, ... - lire au CP/repérer les difficultés pour mieux agir/éduscol.education.fr - Remédiation, soutien et approfondissement à l’école. Compétences Outils de mise en œuvre Aides à l’évaluation Proposition de bibliographie. Comment inclure les élèves de niveau fragiles dans les tâches de compréhension de l’oral et d’expression orale ? Trouvé à l'intérieur – Page 98... L'Évaluation formative dans un enseignement différencié , Berne , Peter Lang , 5e édition revue et corrigée , 1989 . ... Pour un collège démocratique , rapport au ministère de l'Education nationale , La Documentation française , 1983 . À la rentrée 2021, comme les années précédentes, tous les élèves de CP et de CE1 passeront des évaluations nationales en français et en mathématiques. S’approprier les différents thèmes du programme CM1 Thème 1 : Et avant la France ? Avant de différencier-outils proposés sur éduscol-autres évaluations de l’enseignant • Etre très explicite avec les élèves sur l’objectif d’apprentissage : ce qu’ils vont apprendre. L'évaluation différenciée et positive encourage les progrès des élèves. Trouvé à l'intérieur – Page 143Allal L. , 1989 , Stratégies d'évaluation formative : conception psychopédadogique et modalités d'application , in L'évaluation formative dans un enseignement différencié , Peter Lang . Berthelot J.-M. , 1993 , Ecole , orientation , société , PUF . ... personnels de l'Education nationale , rapport au ministre de l'Education nationale , La Documentation française . Mérieu Ph . , 1991 , Le choix d'éduquer , ESF . Évaluation des élèves; continuité pédagogique et enseignement à distance, hybridation des enseignements; Sciences (math,physique, chimie, SVT) En savoir + Langage du corps et mythologie : la danse pour favoriser l'inclusion des élèves allophones. Trouvé à l'intérieur – Page 142... l'enseignement des langues par compétences et la pédagogie différenciée ... et modifiant le Code de l'éducation, en ligne http://cache.media.eduscol. différenciée Fae à des élèves très hétérogènes, il est indispensa le de mettre en œuvre une pédagogie à la fois variée, diversifiée, concertée et compréhensive. Article mis en ligne le 30 septembre 2018. par Sébastien Planchenault. Différencier la temporalité en éducation musicale. Chaque élève dépose son fichier audio grâce à l'enregistreur présent au sein de l'ENT, et le professeur offre une correction orale individualisée. TACIT pemet à l’enseignant de ente sa éflexion sur la construction de stratégies pour réussir, sur l’analyse des e eus avec les élèves et sur l’ajustement individualisé en fontion des esoins, 9 mars 2016, par Virginie Tabellion . L’objectif de ces évaluations est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’éléments objectifs sur … Mots-clés : évaluation différenciée, exercices gradués, différenciation, pédagogie différenciée, travail de groupe, La différenciation dans une classe de CE1 Delphine MARTIN Evaluation formative, entre pairs, auto-évaluation, par compétences (numériques entre autre, mais aussi, méthodes et outils pour apprendre, formation de la personne et du citoyen). Trouvé à l'intérieur – Page 363... Organisation du curriculum et différenciation de l'enseignement » ... LEGRAND L. , ( Un exemple d'innovation contrôlée : l'évaluation des C.E.S. ... Évaluation formative et mise en place d’une pédagogie différenciée efficace. Différencier son cours est ardu. Depuis la rentrée 2016, Eduscol a mis en ligne les documents d’accompagnement permettant aux enseignantes et enseignants des écoles maternelles d’organiser l’évaluation de leurs élèves. Histoire. Cet auteur préconise des structures facilitant cette différenciation, une évaluation de leur Le 1er juillet 2021. Enseigner avec l’évaluation positive Danièle Adad Pédagogie pratique Cycles 2 et3 2725603735_001.indd 172563735_.indb 1 26/07/2019 10:4005/08/2019 17:29 Aménagements pour la session 2021. - une progression différenciée selon les niveaux des élèves, en prenant en compte les résultats des évaluations. Modalités d'évaluation des candidats à compter de la session 2022 Statistiques pour débutants , une section de Statistics Explained où les concepts et indicateurs statistiques sont présentés de manière simple, afin de rendre le monde des statistiques un peu plus abordable pour les élèves, étudiants, ainsi que pour toutes les personnes qui s'intéressent aux statistiques - éduscol - Menu principal ... de ressources, Eduthèque, …..) Travailler dans des espaces modulables. (P. MEIRIEU, Enseigner, scénario pour un métier nouveau, ESF, 1989) Le terme de pédagogie différenciée veut désigner " un effort de diversification méthodologique susceptible de répondre à la diversité des élèves. La direction de l’évaluation et de la prospective met à votre disposition, enseignants d’école, de collège ou de lycée (LEGT et LP), des ressources pour aider chacun de vos élèves. L'oral, comme l'écrit, s'enseigne. C'est cette thèse que le groupe de recherche " Oral-Créteil " s'applique à défendre dans le présent ouvrage en rendant à la parole sa vraie valeur. Les grilles de compétences relatives à l’évaluation des EANA sont détaillées sur EDUSCOL. Décryptage. - 3 PVP-MDP6, 2nde professionnelle, cap 31/10/2017 L'enseignant projette l'évaluation au tableau sous sa forme la moins guidée (version 1 du document). différenciation. Trouvé à l'intérieur – Page 13Danger Halina Przesmycki Auteur de La pédagogie différenciée , Hachette - éducation . de l'institution est de réduire dangereusement la pédagogie ... assez floue de « résultats scolaires » définis par une évaluation essentiellement sommative de notations des moyennes du trimestre ou demi - trimestre et des ... Bien sûr , il faut que l'Education nationale reconnaisse ce minimum qu'est la concertation . activités différenciées et de remédiation. Trouvé à l'intérieur... l'évaluation formative , les comportements d'aide , et plus généralement la pédagogie différenciée ) . Ces sessions étaient trop souvent mises en euvre avec une pénurie de moyens , par des personnels d'inspection eux - mêmes poussés à ... Un carnet de communication Communiquéaux parents àminima 2 fois par an Signature des parents Support d’échanges constructifs Concis et lisible Suit l’élève en cas de changement d’école Aide àrenseigner la synthèse des acquis en gs. La pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique vise à modifier la manière d'enseigner pour s'adapter aux élèves. Différencier son cours est ardu. élèves, des démarches et procédures engagées. Vers une explicitation de critères et d'indicateurs précisant les attendus .....12 2. « La différenciation pédagogique est avant tout une manière de penser l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation, une philosophie qui guide l'ensemble des pratiques pédagogiques. année scolaire 2021-2022. L’évolution des pratiques d’évaluation .....12 1. Progression sous forme de séquences et d’évaluations différenciées en rapport avec le programme de première et de terminale. Le suivi des élèves dans la durée favorise leur inclusion dans le système scolaire français. Les écrits intermédiaires ou Haut de page. Histoire et géographie. Évaluation : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions . L'évaluation en arts plastiques au cycle 2 Le statut de l'erreur Des pratiques, des savoirs, des rencontres À portée de la main, à portée des mots, à portée du regard : la rencontre avec les œuvres en arts plastiques au cycle 2 La mini galerie en arts plastiques : un espace pour apprendre autrement L'utilisation de l'ENT permet d'entraîner puis évaluer les élèves régulièrement en leur proposant des fiches d’activités pédagogiques interactives différenciées (provenant dans l'exemple de la BRNE). Education. Eduscol: Suivi et évaluation des apprentissages des élèves àl'école maternelle. Vers une explicitation de critères et d'indicateurs précisant les attendus .....12 2. L’évaluation Les gestes professionnels à privilégier. Mots-clés : évaluation différenciée, exercices gradués, différenciation, pédagogie différenciée, travail de groupe, La différenciation dans une classe de CE1 Delphine MARTIN Vers une évolution de l’évaluation sommative .....13 3. Trouvé à l'intérieur – Page 100... comme un leurre, l'ère de la différenciation pédagogique. ... qui ne font d'ailleurs l'objet d'aucune véritable évaluation par les corps d'inspection). implique que l’on évalue la performance de l’élève à travers des situations complexes. Le carnet de suivi sert de support d’échange. Il développe les approches pluridisciplinaires et transversales fondées Les grilles d’évaluation sont disponibles pages 16 à 18 du BO spécial n°6 du 31 juillet 2020.